Didattica e contenuti

Ogni minisito contiene:

numerosi documenti di approfondimento da scaricare, stampare, riadattare;
un’area docenti con proposte didattiche, spunti, esemplificazioni per l'insegnante e l’indicazione di bibliografie, siti internet, materiali disponibili presso gli archivi Rai per una successiva produzione autonoma sul tema;
un Forum moderato dalla Redazione per incentivare, con l’interattività, lo scambio di idee e per discutere dell’argomento anche con gli studenti di altre scuole.

La struttura del minisito incoraggia:

la predisposizione di diversi ulteriori itinerari didattici, programmati dai docenti, e realizzati con i materiali indicati nel sito o rinvenuti autonomamente in Rete;
la rielaborazione creativa da parte degli studenti dei contenuti offerti e la loro stessa integrazione.

I risultati di tali realizzazioni possono essere inviati alla redazione di Mosaico che si riserva di integrare nell’economia del minisito i più originali e interessanti e quelli più gradevoli e significativi. In questa prospettiva di continua implementazione e progressivo miglioramento dello strumento didattico, Mosaico sollecita da parte dei docenti osservazioni e valutazioni e riterrebbe prezioso un monitoraggio delle modalità dell’apprendimento, per verificare inesattezze, inopportunità l’emergere di criticità e l’opportunità di modifiche, integrazioni o nuove tarature degli strumenti.

Didattica del minisito

Il minisito si definisce come un learning object, uno strumento didattico monotematico e multimediale, pensato e realizzato per essere fruibile in diversi contesti d'apprendimento e con differenti approcci. Si tratta di una proposta formativa che offre una combinazione di informazioni, approfondimenti e strumenti interattivi che consentono un utilizzo didattico modulare. Con esso anche il singolo studente, supportato dalla guida del docente ( ma anche del genitore o, in certe condizioni, in piena autonomia) può acquistare familiarità a seguire (in una situazione “protetta” che ricostruisce le modalità dell' accesso alla Rete) un proprio percorso di apprendimento.

Il minisito si caratterizza per una configurazione interdisciplinare, basata sull'uso contestuale e complementare di diversi linguaggi.

Per come è stato programmato offre innanzitutto ai docenti un esempio di percorso strutturato, organizzato da docenti per altri docenti, basato tanto sulle opportunità di Rete quanto sul patrimonio degli archivi Rai, ed è atto a familiarizzare alla ricerca ed alla didattica supportata da materiali on line rinvenibili su Internet.

I contenuti offerti da questo sussidio didattico, che è un vero e proprio ambiente strutturato di apprendimento, sono “navigabili”, esplorabili attraverso un “viaggio” che coinvolge in modo interattivo lo studente e lo sostiene nel padroneggiamento di temi già trattati a scuola o da approfondire successivamente.

La navigazione all'interno del minisito, interessante e motivante, è utile per collegare l'apprendimento on line alla ricerca-azione, nella prospettiva del learning by doing.

Le suggestioni e le proposte di lavoro del minisito non hanno l'ambizione di realizzare un intervento didattico esaustivo, chiuso in sé stesso, bensì quella di costituire una prima base certa (di contenuti e metodi) per produrre, a scuola, ulteriori elaborazioni di conoscenze, per favorire la ricerca e la raccolta, la comprensione e l'analisi critica, infine la sistematizzazione dei dati da rinvenire nella Rete.

Il padroneggiamento delle metodologie di accesso al minisito e l'apprendimento critico dei suoi contenuti, (che, come quelli di un testo scolastico, sono, in qualche modo, essenziali e precostituiti, informati dalle scelte culturali di autori e programmatori) è utile per far acquisire dimestichezza con una nuova didattica basata sulle opportunità che vengono dalle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) ed abituare gli studenti ad ambienti che riproducono, in parte, le modalità della ricerca e dell'apprendimento supportato dalla Rete ma dove la complessità è ridotta.

L'obiettivo del minisito non è, quindi, quello di riprodurre, con strumenti multimediali ed effetti speciali, la direttività, in sé compiuta, del vecchio libro di testo; le proposte didattiche supportate dalla Rete mirano, invece, a consentire ai docenti di progettare un ulteriore personalizzato pacchetto formativo per le specifiche esigenze dei particolari studenti coinvolti.

L'accesso al minisito e il padroneggiamento dei suoi “amichevoli” strumenti di navigazione, è, infatti, occasione per lo sviluppo e l'esercizio di comportamenti esperti e critici, in primo luogo nella stessa acquisizione dei contenuti. Mentre, infatti, nella didattica tradizionale, prima dell'avvento delle Tic e della Rete, docenti e studenti hanno a disposizione fonti selezionate e certe della conoscenza, (sostanzialmente circoscritte anche se sufficienti) nella Rete tutto ciò non è garantito, poiché la ricerca di contenuti sul Web include la ricerca contestuale di criteri di selezione (e di filtro degli apporti inaffidabili).

N.B.L'eventuale organizzazione da parte dei docenti e degli studenti, di un ulteriore itinerario formativo, potrà realizzarsi, oltre che attraverso il diretto accesso in Rete con strumenti originali e spettacolari quali le trasmissioni “celate” negli archivi Rai che sono, in genere anche atte a stimolare la fantasia e la motivazione, oltre che l'intelligenza, ove, secondo i principi dell' emotional learning, si consideri utile all'apprendimento un equilibrato coinvolgimento emotivo dello studente.

Le trasmissioni possono esser rese disponibili attraverso l'attivazione dei collaudati meccanismi di richiesta e trasmissione di Mosaico. Si potranno così sfruttare diversamente o più pienamente le stesse risorse utilizzate dagli autori in una prospettiva che rispetta integralmente la libertà di insegnamento dei docenti.

> I minisiti di Mosaico


Didattica e contenuti > I minisiti di Mosaico Ogni minisito contiene: numerosi documenti di approfondimento da scaricare, stampare, riadattare; un’area docenti con proposte didattiche, spunti, esemplificazioni per l'insegnante e l’indicazione di bibliografie, siti internet, materiali disponibili presso gli archivi Rai per una successiva produzione autonoma sul tema; un Forum moderato dalla Redazione per incentivare, con l’interattività, lo scambio di idee e per discutere dell’argomento anche con gli studenti di altre scuole. La struttura del minisito incoraggia: la predisposizione di diversi ulteriori itinerari didattici, programmati dai docenti, e realizzati con i materiali indicati nel sito o rinvenuti autonomamente in Rete; la rielaborazione creativa da parte degli studenti dei contenuti offerti e la loro stessa integrazione. I risultati di tali realizzazioni possono essere inviati alla redazione di Mosaico che si riserva di integrare nell’economia del minisito i più originali e interessanti e quelli più gradevoli e significativi. In questa prospettiva di continua implementazione e progressivo miglioramento dello strumento didattico, Mosaico sollecita da parte dei docenti osservazioni e valutazioni e riterrebbe prezioso un monitoraggio delle modalità dell’apprendimento, per verificare inesattezze, inopportunità l’emergere di criticità e l’opportunità di modifiche, integrazioni o nuove tarature degli strumenti. Didattica del minisito Il minisito si definisce come un learning object, uno strumento didattico monotematico e multimediale, pensato e realizzato per essere fruibile in diversi contesti d'apprendimento e con differenti approcci. Si tratta di una proposta formativa che offre una combinazione di informazioni, approfondimenti e strumenti interattivi che consentono un utilizzo didattico modulare. Con esso anche il singolo studente, supportato dalla guida del docente ( ma anche del genitore o, in certe condizioni, in piena autonomia) può acquistare familiarità a seguire (in una situazione “protetta” che ricostruisce le modalità dell' accesso alla Rete) un proprio percorso di apprendimento. Il minisito si caratterizza per una configurazione interdisciplinare, basata sull'uso contestuale e complementare di diversi linguaggi. Per come è stato programmato offre innanzitutto ai docenti un esempio di percorso strutturato, organizzato da docenti per altri docenti, basato tanto sulle opportunità di Rete quanto sul patrimonio degli archivi Rai, ed è atto a familiarizzare alla ricerca ed alla didattica supportata da materiali on line rinvenibili su Internet. I contenuti offerti da questo sussidio didattico, che è un vero e proprio ambiente strutturato di apprendimento, sono “navigabili”, esplorabili attraverso un “viaggio” che coinvolge in modo interattivo lo studente e lo sostiene nel padroneggiamento di temi già trattati a scuola o da approfondire successivamente. La navigazione all'interno del minisito, interessante e motivante, è utile per collegare l'apprendimento on line alla ricerca-azione, nella prospettiva del learning by doing. Le suggestioni e le proposte di lavoro del minisito non hanno l'ambizione di realizzare un intervento didattico esaustivo, chiuso in sé stesso, bensì quella di costituire una prima base certa (di contenuti e metodi) per produrre, a scuola, ulteriori elaborazioni di conoscenze, per favorire la ricerca e la raccolta, la comprensione e l'analisi critica, infine la sistematizzazione dei dati da rinvenire nella Rete. Il padroneggiamento delle metodologie di accesso al minisito e l'apprendimento critico dei suoi contenuti, (che, come quelli di un testo scolastico, sono, in qualche modo, essenziali e precostituiti, informati dalle scelte culturali di autori e programmatori) è utile per far acquisire dimestichezza con una nuova didattica basata sulle opportunità che vengono dalle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) ed abituare gli studenti ad ambienti che riproducono, in parte, le modalità della ricerca e dell'apprendimento supportato dalla Rete ma dove la complessità è ridotta. L'obiettivo del minisito non è, quindi, quello di riprodurre, con strumenti multimediali ed effetti speciali, la direttività, in sé compiuta, del vecchio libro di testo; le proposte didattiche supportate dalla Rete mirano, invece, a consentire ai docenti di progettare un ulteriore personalizzato pacchetto formativo per le specifiche esigenze dei particolari studenti coinvolti. L'accesso al minisito e il padroneggiamento dei suoi “amichevoli” strumenti di navigazione, è, infatti, occasione per lo sviluppo e l'esercizio di comportamenti esperti e critici, in primo luogo nella stessa acquisizione dei contenuti. Mentre, infatti, nella didattica tradizionale, prima dell'avvento delle Tic e della Rete, docenti e studenti hanno a disposizione fonti selezionate e certe della conoscenza, (sostanzialmente circoscritte anche se sufficienti) nella Rete tutto ciò non è garantito, poiché la ricerca di contenuti sul Web include la ricerca contestuale di criteri di selezione (e di filtro degli apporti inaffidabili). N.B.L'eventuale organizzazione da parte dei docenti e degli studenti, di un ulteriore itinerario formativo, potrà realizzarsi, oltre che attraverso il diretto accesso in Rete con strumenti originali e spettacolari quali le trasmissioni “celate” negli archivi Rai che sono, in genere anche atte a stimolare la fantasia e la motivazione, oltre che l'intelligenza, ove, secondo i principi dell' emotional learning, si consideri utile all'apprendimento un equilibrato coinvolgimento emotivo dello studente. Le trasmissioni possono esser rese disponibili attraverso l'attivazione dei collaudati meccanismi di richiesta e trasmissione di Mosaico. Si potranno così sfruttare diversamente o più pienamente le stesse risorse utilizzate dagli autori in una prospettiva che rispetta integralmente la libertà di insegnamento dei docenti. > I minisiti di Mosaico	Plugin richiesti: Connessione consigliata: - ISDN - ADSL Se disponete di una connessione a banda limitata il tempo di caricamento dei minisiti è maggiore...
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